在北京不买房不上幼儿园我们和俩娃一起自在生长一提起幼升小，总少不了一番焦虑。许多家长都想着，不能让孩子输在起跑线，而本文主人公薇扬却决定，让两个孩子在家上幼儿园：省下的学费，用来学孩子感兴趣的马术；关键的阅读、英语启蒙，通过亲子共读来实现......这个并不具有典型性的故事里，却也蕴含着最普世的教育思考，教育绝不仅有一条路。

　　下文是薇扬的家庭教育故事。孩子一定要上幼儿园吗？薇扬给出了不一样的答案。当然，这也需要家人付出更多的时间和耐心。

　　分享这篇文章，不是要掀起在家上幼儿园风潮，只是为大家提供一种不同的教育选择，我们相信，教育充满不确定的同时，也拥有着各种可能性。

　　大妞在3岁时上了一年的幼儿园，之后就没再上过，而二妞从没有上过幼儿园，我也不打算让她上幼儿园。能够做出不让两个孩子上幼儿园的决定，离不开下面几个因素。

　　我曾在微软工作了6年，工作期间，我见识到了很多中国乃至全世界最前沿的技术和最先进的商业模式。但我发现大家关注的更多是资本而不是人，怎么样挣到更多的钱而不是怎么样成为更好的人，这一切新的好的东西没有办法缓解我有了孩子之后的焦虑——我该怎么样去养育她，教育她。

　　2016年，二妞出生后，我萌生了辞职的想法，想把有限的时间放在最需要陪伴的孩子身上。和先生商量后，他也认同了我的想法，于是，我辞掉了工作，全身心陪伴孩子。

　　最初，我并没有打算不去幼儿园，因为特别认同蒙特梭利，我还把大妞送到了家附近的一所蒙氏园，虽然不是最理想的，但心想孩子还是需要有和大家一样的学校与社交生活。

　　经过一段时间的观察，我发现幼儿园的时间安排背离了我理解的蒙特梭利。时间被切成了碎块，排得很满，缺少孩子可以自由专注的工作时间，为了更自主地工作（对孩子来说就是玩），我选择了退园。

　　这期间，我一边陪伴孩子，一边不断学习着。阅读各类教育书籍，参加了童书妈妈的读书会和师培，跟着法国应用哲学家奥斯卡·伯尼菲博士学习哲学对话，加入自然体验师课程……一方面源于对教育的兴趣，另一方面也是希望通过自我成长更好地帮助孩子。

　　辞职前，我和先生在一起找专门的家庭理财师，做了家庭财务分析和规划，即使我不赚钱，当三年的全职妈妈，在做好保险、养老和孩子教育保障规划的前提下，我们一家也还是可以过得下去的。

　　此处要强调一点，我们并非“不差钱”的家庭。我们到现在都没有买房，一直租房子住，北京各城区几乎都住遍了，我们不希望因为买房背上债，成为房奴，所以结婚时就决定不买房，而事实证明，没有房子对我们的生活并没有任何影响。

　　大妞不上幼儿园的第一年，我们做了一个决定，把她一年幼儿园的学费拿出来让她去学马术，因为她太爱动物了，尤其是马。

　　一年里，大太阳下自己穿齐装备挺胸抬头汗流浃背地训练，虽然她从马上掉下来过，虽然她常常憋红小脸牵不过来扭头去吃树叶的马，但她每次都会兴奋地回来在她的专用本上把马画下来，写上马的名字和日期。我们买了很多马的百科全书和贴画书，她自己去学习去了解，体会其中的快乐。

　　比如慢步、快步、转弯、走地杆这样的工作，孩子需要亲身体验到马走动的节奏感，然后用自己的肢体去配合这种节奏。

　　发布指令也不单单是单方面的口令，还有肢体动作指令，除了手握缰绳和马鞭之外，甚至有“骑座”这个专业名词，的位置和重量会表示不同的意思。腿也是一样，加紧、放松、踢、站起都是根据你想要传达给动物同伴的信息来决定的。

　　所以，马术很考验一个人的沟通、协作能力，既要有自信、也需要对他人的尊重，这些都是我们希望孩子能够获得的珍贵品质。

　　早上一定会出去玩，不管是公园还是小区院里，夏天的早上可能五六点就会起床去花园里面看看马陆（一种虫子）、骑骑滑板车。

　　下雨天第一时间冲出去淌水、跳水坑。秋天的大风天也会出去玩，二妞一点儿也不怕，张着大嘴喝风，在小坡上爬来爬去。

　　她们俩一般都穿得少，二妞一两岁的时候不穿鞋，在小区里面走，每次都引来不少路过的阿姨和奶奶的惊异目光。

　　大妞的运动细胞比较发达，刚会走路不久就可以在小区健身器械上玩转所有的项目。不上幼儿园，就有时间尝试在家附近开展各种各样的活动。

　　比如轮滑，夏天最热的两个月，每天在广场上跟老师学一个小时。溜冰场上年纪最小的小豆豆，领鞋处的工作人员都认识她，穿最小号，虽然她因为遗传是同龄孩子里的大个子。

　　下午或者冬天天冷，我们就会在家玩耍、画画。我们家的客厅一直是孩子的天地，像一个小型的教室，有各种可以自己玩、自己收拾的玩具。

　　她们最喜欢玩的就是开放式搭建类的玩具，比如磁力片、积木或者乐高，再加上各种各样的假想游戏，她们就能玩很久。

　　因为住在郊区，我们还租了一小块儿菜地，播种、浇水、除草、采摘，全都让小朋友体验一遍，吃着自己种出来的萝卜、黄瓜、豆角、西红柿、油麦菜，不爱吃菜的孩子们也会对蔬菜生出一些情感。

　　我和先生都在山里长大，小时候上山下河恣意玩耍的快乐时光留在我们的气质里。大自然太丰富了，是任何人造游乐场不能比的，在生命的早期，能在自然中让感受力得到发展，将给人的一生带来积极影响。

　　另外，探索自我的前提是对周遭事物有充分了解，明白自然万物的运行规律，知道身处何方，以什么样的方式与他人他物相处，充分地、活跃地体验生活，诚实不隐瞒地表达自己的感受，才能实现自我成长。因此，我们会安排很多时间接触自然，帮助孩子与自然建立联结。

　　从二妞一岁多开始，我们会在春秋天气合适的时候出去露营。记得第一次露营是9月底，晚上气温很低，当时我们又没有买专业的帐篷，用的公园帐篷，也没有准备地垫，只是铺了野餐垫。

　　大人穿了羽绒服，小朋友就穿冬天的连体睡衣，晚上的凉气从地下上来不断带走所有热量，孩子半夜冻得直咳嗽，我一摸，小脸小手都是冰凉冰凉的，但是她们没有醒，周围很多吵闹的声音不影响她们玩了一天睡得香。

　　大妞四五岁就自己列清单收拾东西，准备出门的小箱子J9九游会真人游戏第一品牌，独自参加走山活动，是唯一听老师指令没有带家长的，我们也忘了给孩子带吃的，全靠别家爸爸妈妈好心喂食。

　　胸前观察盒挂着骇人的金环大马陆，回来半路上看到妹妹丢在路边的鞋，妈妈随手挂栏杆上的衣服还能顺道捡回帐篷……大妞在亲子露营活动中一直特别会照顾小朋友，得到大人的赞赏，也是在家一直和妹妹相处的自然状态吧。

　　我本身就是一个爱看书的人，也爱买书，出差或出去旅行，走到哪儿都会买点儿书回来，我希望孩子也能体验到阅读的美好。

　　另外，这里要特别提一下，爸爸也一直参与亲子共读，尤其是睡前的阅读，是他与孩子们相处的固定节目之一。

　　从绘本开始到历史故事，今年上半年《林汉达历史故事》讲完了，下半年在读《吴姐姐讲历史》，理工科的爸爸也说增长了不少知识。

　　我们始终认为英语学习是重要的，所以从很小的时候就给孩子读英文绘本。二妞出生后，我觉得有必要在生活中建立一个英语环境，所以更加有意识地跟她们讲英语，从最简单的句子开始。

　　我和先生都没有留学经历，很多日常用语不是一下就想得起来，需要查一下，没关系，脸皮厚一点，坚持下来就好了。

　　另外，和孩子们一起看她们喜欢的原版动画片是个特别好的学习方式，除了学习语言，还有其他“意外收获”。比如《小猪佩奇》，他们一家的生活方式直到现在对我们都有指导意义，还有一位爸爸好榜样是《布鲁伊》，全家都让人爱得不得了。

　　为了让孩子接触更纯正的口音，大妞4岁多时开始了线上英语课。二妞的英语启蒙更多的是受姐姐影响，她们俩会一起看动画片，一起玩假想游戏，唱唱跳跳、说说闹闹、叽叽咕咕都用英语。

　　去年暑假，我们一家去了丹麦，大妞可以迅速地与营地里游乐场里的德国和荷兰小朋友打成一片，可见长期坚持学英语起到了作用。

　　大妞进入普通的公立小学之后，是班上识字最少的，大概认识的字不超过20个吧，虽然我们一直进行亲子共读，但从没有要求她识字。

　　她在第一次考试之后特别兴奋地回来告诉我：“妈妈，我今天考试了，考得可高了！”我问“考了多少分”，她说“43分！”我们说“好好好”。

　　因为她对43在100中的位置完全不清楚，也感谢老师没有“及时科普”和横向比较，留给她探索的空间。

　　到现在二年级了，她依然是班上认字最少的孩子。也正因为她没有学过，所以对认字和写字的热情很高。

　　前两周，大妞跟我说”妈妈，老师今天终于让我发作业本了，我是我们班最后一个。我好害怕呀！”我说：“发个作业本有什么好害怕的？”

　　她说“我怕我不认识同学的名字发错了，但今天我都认识。”老师能信任她，让她发作业本，在她看来也是一件很受鼓励的事情。

　　刚入学时，我曾和老师沟通她没上幼儿园、没上幼小衔接课程的情况，老师表示理解，给她多一点时间慢慢学，除了写字、认字之外的学校生活她都是很适应的。

　　四十多分到了第一学期末就变成了八十多分，二年级第一学期快上完了，那天高兴地回来说“老师说93分以上就是优秀”，我一看几张卷子的平均分就是93分。

　　另外，我觉得“幼小衔接”，比起是否先学习了拼音、数学（学得过多过猛，反而容易让孩子丧失热情和兴趣），真正考验的是孩子的自理能力、独立能力以及社交能力，从这个角度来说，大妞虽然没有上幼儿园，但几年来我们始终着力培养这些能力。

　　我们认同杜威的“生活即教育”，让孩子接触真实生活，在生活中学习，我们也坚持让孩子“能自己做就自己做”。

　　大妞小时候不会系鞋带，她自己发明了把鞋带打成很多死结的方法， 我觉得也不错啊，不会松开就行。上小学第一天起，她就自己按照课表和老师的要求收拾书包，如果忘带了什么，我们也不会帮她送，都是自己解决。

　　社交方面，因为大妞本身是一个比较平和、不张扬的孩子，跟人相处较容易，一般不会害羞或害怕，另外家里有妹妹，她也通过妹妹，学习如何与别人交往。

　　比如，她懂得照顾人，出去玩滑梯时妹妹走得慢，她就会跟在妹妹后面，挡住后面等不及要插队的小朋友，说“你先等我妹妹过去你再走”。4岁的时候，有一次动画片时间结束了，妹妹还想看，她就拿出来了一个方格子凳子当屏幕，自己在凳子后面演动画片给妹妹看。

　　现在，每天放学我都会问她，“在学校发生了什么新鲜的好玩的事情吗？”她会告诉我她交到了新朋友，或者是“今天小朋友们排队的时候一个摔倒了，连带着一片都摔倒了”，边讲边笑。

　　我一直觉得，我们没有什么波澜起伏的故事，是个平凡普通的家庭。但是，当看到别人听说我的两个女儿没上过幼儿园而露出诧异表情时，我会意识到：哦，我们确实做了点“不一样”的事情。

　　《夏山学校》：每个人都有天生的内驱力，给予了充分自由，他们会本能地主动学习。用鼓励和信任的眼光看待每个孩子。

　　《让天赋自由》：每个人都是独一无二的，无法用统一标准（成绩）来衡量，每个人都有自己的天赋，等待着被发现发展，最好的教育，就是让孩子成为最好的自己。

　　《伯克毕生发展心理学》：基于孩子不同阶段的生理、认知、心理发展去理解孩子现在的状态，把目光放长放远，不要只局限于眼前。

　　《这才是心理学》：培养基本的科学素养，理解科学方，审慎思维。不仅了解心理学，还有各个领域的科学家都是怎么工作的，如何解读证据、分辨真伪。没有绝对真理，人类的认知一直在往前走，不断推翻以前的理论是正常的，教育也是如此。

　　另外，我和先生的求学及工作经历，也让我们意识到，教室和课本上能学到的只是一部分，生活才是真正的课堂；一时的成绩决定不了你的人生，天赋和热爱才会让人走得更远并获得人生意义层面上的满足。

　　以上就是我的家庭教育故事。分享这篇文章，并不是鼓吹大家都不上幼儿园，我们的故事不具有普遍性和代表性，只是为大家提供一种不同的教育选择，教育充满不确定性，但同时也意味着各种可能性。

　　欣喜的是，我们也看到越来越多的教育尝试：在家上学，间隔年，不上大学上职高……这些故事，时刻提醒着我们，用更开阔、更多元的视角看待教育，因为教育绝不仅有一条路。

　　作者：薇扬，新教育践行者，终身学习者，童书妈妈读书会资深书友，育有两个女儿。毕业于北京师范大学，法学本科、体育教育学硕士，曾在微软亚太研发集团工作六年。跟随新加坡苏小妹老师学习蒙特梭利教育法，法国应用哲学家奥斯卡·伯尼菲博士学习哲学对话和思考方法。